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[0, 1, 0, 0]	자기 소개와 참가 취지에 대한 발화 잘함 강사분과 대화를 함에 있어서 주도적으로 대화에 참여했다. 상대적으로 옆에 있는 남학생들이 말이 없어서 인지 거의 혼자 이끌어 나가는 모습을 보였다. 그런 모습을 보니 리더십이 있고 자발적인 역량이 높은 학생으로 보였다.
[1, 0, 0, 1]	적극적으로 맨 처음 발표하고, 자기소개의 구성도 짜임새 있게 해서 과제 수행을 우수하게 마침 3명의 학생 중 가장 먼저 발표를 하는 것으로 적극성이 돋보이는 학생으로 판단된다. 지난번 상을 탄 경험을 언급하며, 이번에도 참여 하게 된 동기로 넘어가는 서술이 매끄러워 자기소개 구성을 잘 짠 학생으로 학습 성취 욕구가 높은 학생이라고 판단된다. 참여로 어떤 것을 얻어갈 수 있는지 이야기 하며 명확히 목표 의식을 드러내는 것으로 보아 자기 관리 와 주도적 학습 능력이 탁월한 학생으로 판단됨.
[1, 0, 1, 0]	자기소개하기 미션을 우수하게 수행함. 본인의 행복과 편안이 아닌, 청소년들의 행복과 편안을 위해 평소 조원들과 같이 고민했음을 밝히는 모습으로 보아 공동체 가치를 높이사는 모습을 보여, 시민역량이 높은것으로 평가됨. 평소 본인의 관심사를 알고, 그것을 추구하고, 실현하기 위한 방안을 찾기위해 적극적으로 행동하는 모습으로 보아 자기관리 역량이 높은것으로 평가됨.
[1, 1, 0, 0]	자발적으로 팀 소개를 하는 태도가 우수함. 강사가 팀 소개를 요청하자 스스로 나서서 팀 소개를 하는 모습으로 보아 자발적 참여 역량이 높은 것으로 판단됨. '반갑습니다'라고 인사하는 모습으로 보아 상황에 알맞은 의사소통 역량을 갖춘 것으로 판단됨.
[0, 1, 0, 0]	자기 소개하기 미션 수행 정도 상 친구들에게 각자 준비한 것을 발표해보자고 이야기를 하고 발표 순서를 함께 정하는 모습을 보아 리더십을 갖고 자발적으로 참여하며 공동체 생활을 하고 있으며, 협력 능력이 높은 수준이라고 생각하였습니다.
[1, 0, 1, 1]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 의사소통에 있어서 적극적인 태도를 보이지만 상대방을 존중하는 감수성은 아직 부족하다고 판단 된다. 다양성 이해력이 다소 떨어지는듯 보였고 친구들과 협력하는 모습에서 아쉬움을 보였다. 자기주장이 강해보이지만 자아존중감이 높고 학습민첩성이 좋으며 자기주도적학습 능력이 뛰어나다고 판단 된다.
[0, 1, 0, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 강사에게 소리가 잘 들리는지 질문하고 너무 늦게 접속을 해서 죄송하다고 강사에게 말하는 모습을 보아 상호 신뢰를 하고 개방적인 태도로 타인을 수용하는 관계형성 능력이 좋아 높은 대인관계 역량을 지니도 있자고 판단됨. 강사의 자기소개 부탁에 먼저 나서서 자기소개를 하는 모습으로 보아 상황과 맥락을 짚어 바른태도로 본인의 의사를 전달하는 의사소통 능력이 뛰어나다고 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	본인의 소개를 짧고 단답형으로 이야기하는 수행능력 중 자기소개를 이야기할때 정면을 바라보면서 이름을 또박또박 이야기하고 끝내자 진행자가 좀더 구체적인 소개를 할것을 요구하자 고개를 숙인채 시선이 곧 아래로 향한 상태로 이야기하는것으로 발언 태도가 소극적이고 자신의 의사를 구체적으로 표현하기보다는 기대심리를 단답형으로 이야기하기에 자신감의 표현이 더 필요할것으로 판단됨
[1, 1, 1, 0]	자기 소개하기를 우수한 수준으로 해냄. 누가 먼저 자기소개를 할지 물어보는 강사의 질문에 주변을 둘러보다 자기가 먼저 하겠다고 이야기하는 것으로 보아 리더십 능력이 뛰어나고 강사의 지시대로 정책제안대회의 참가 취지에 대한 자신의 생각을 또박또박 큰소리로 이야기하는 것으로 보아 자발적인 수행의지가 높은 것으로 보임.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개하기를 잘 해냈습니다. 구성원들이 자기 소개를 할때 팔을 책상아래에 있다가 위로 올리고 눈을 깜빡거리는 행동을 했고 고개를 숙이며 책상위에 있는 종이를 만지는 모습이었습니다. 고개를 숙이고 몸을 앞으로 당겼다가 제자리로 돌아갔고 자기소개할땐 허리를 바로 세우는 모습이었습니다. 고개를 살짝 기울여 옆을 쳐다보았습니다.공동체 구성원들이 발표할때 경청하는 모습에 소속감과 안정감이 높은 수준으로 생각되고 공동체 의식이 높은 수준으로 구성원에 대한 배려의식이 높은 수준으로 생각됩니다.
[0, 0, 0, 0]	보통수준으로 해냄 접속이 된줄 모르고 친구들과 핸드폰을 같이 보고있었으며 순간 접속이되어 화면상에 나오는걸 보고 당황스러워했으며 화면을 쳐다보기는 해도 어색해함. 머리손질도하고 담당자가 참가 취지를 물어보니 다른 친구 2명이 이야기하고 마지막으로 "청소년이 정책을 제안해서 수렴이 된다는 사실이 놀라워서 참가하겠되었다고" 말을 함 .카메라 응시하는것이 어색한지 의견을 이야기하는 동안에도 잠시 주춤거리기도 하였습니다.이야기를 말할떄도 소극적인 모습을 보여서 자발적 수행의지가 낮다고 보입니다.
[1, 0, 1, 1]	미션을 보통 이하로 수행하였다. 앞서 다른 친구들이 어떻게 소개를 하였고, 그에 대해 멘토가 무엇을 요청하였는지를 봤음에도 불구하고 여전히 자기소개를 짧게 하여 타인 수용 능력과 의사소통 능력이 다소 낮다고 보여진다. 말하는 동안 시선을 마주치지 못해 자아존중감과 참여의지가 낮다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개하기를 매우 잘 수행하였습니다. 선생님의 소개해 보라는 질문에 이름과 소속을 순서대로 말하고, 청소년들의 현재 시대를 설명하고 정책제안대회에서 그 시대를 풀어가기 위한 방법들을 자세히 잘 설명하여 선생님의 칭찬을 받은 학생입니다. 자기 성장이나 사회의 변화에 대응하여 자신의 가치와 삶을 향상시키기 위해 꾸준히 노력하고 학습하는 능력을 갖춘 자기관리 역량이 뛰어난 학생입니다.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기 및 참여동기를 우수한 수준으로 완료함. 정책 제안 발표에 앞서 자기소개를 하면서 자신의 전공분야와 관련해서 관련대회에 대한 관심이 있던 차에 이 대회를 알게 됐고 신청하게 됐다고 또박또박 이야기하는 것으로 보아 자기주도학습능력이 뛰어나고 자발적인 참여의지가 높은 수준인것으로 보임.
[1, 1, 1, 1]	자기소개 하기 미션 수행: 상 사회자가 자기 소개를 부탁하자 제일 먼저 자신있는 목소리로 제가 하겠습니다 라고 하면서 막힘없이 자신의 소개를 하는 것으로 보아 미리 준비를 하는 효율성과, 실행력을 갖추고 있다고 보여지고 멘토단의 단장으로 활동을 하고 있음을 짐작케 함.
[1, 1, 0, 0]	자기 소개하기 미션을 우수하게 수행함. 수행정도 상. 본인의 이름뿐만 아니라 같은 대회에 참여한 경험이 있음을 언급하고, 본인이 성취한 결과를 이야기 하는점으로 보아 자기 이해도가 높고 진로계발에 적극적이어 자기관리 역량이 높은것으로 평가됨. 작년에 이어 올해도 같은 대회에 참여한 이유를 설명하며, 타인의 이야기도 듣고싶음을 이유중 한가지로 들어 대인관계 역량이 높은것으로 평가됨.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개와 참여 취지 소개 잘함. 다른 청소년들을 위해 청년 기획단 활동을 한다고 얘기하는 것을 보니 공동체 가치와 공동체에서 자신의 역할과 책임에 대해 잘 알고 있는 학생이다. 준비 자료 부족에 양해를 구하는 모습을 보니 타인에 대한 배려심도 느낄 수 있었다.
[1, 0, 1, 1]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 수업의 참여는 조금 늦었지만, 자발적 수행 의지를 보이며 수업에 대한 열의를 보여준다. 자기 소개를 하면서 수업에 관련된 에티켓을 확인 하는 모습과 강사에게 사과를 하는 부분은 타의 모범으로 보이며, 자기 주도적 학습과 문제 해결점은 공동 목표와 공동체의 미션을 잘 수행하려고 하는 부분으로 보인다.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개와 참가 취지에 대한 발화 잘함 차분하게 앉아서 PPT할 자료를 차례로 검토해 보는 것을 보아 안정적이고 이러한 정책 제안 대회에 자발적으로 참가하는 것으로 보아 자기 주도적인 학생이라고 생각 된다. 청소년이지만 본인이 살고 있는 지역에 무언가 도움이 되는 역할을 하고자 노력하는 학생이라고 생각 된다.
[1, 0, 1, 0]	자기소개에서 안정감 있는 목소리로 발표하여 우수하게 완료함 자기소개할떄 고개를 좌우로 돌려 친구들와 눈빛을 교환하고 한손으로 자기를 가르키며 소개를 시작하였습니다. 눈을 깜밖거리며 한손으로 머리카락을 쓸어내리는 행동을 했습니다. 눈동자가 다른곳을 쳐다보기도 하고 손을비비기도 했고 고개를 살짝 숙이며 이야기를 했습니다. 다른 친구가 소개할 때 두 팔을 책상위에 올려놓는 행동을 했습니다.팀의 운영위원장을 맡은 소개로 목소리가 크고 또렷하며 자신감이 높아 보였으며, 공동체 구성원으로써 안정감이 높은 수준으로 평가됩니다.
[0, 1, 0, 0]	미션성취도는 '중'임 자신의 생각과 느낀 바를 의사소통에서 명확하게 표현해내는 것으로 보아 높은 소통능력을 가진 학생인 것으로 추측되지만 비대면으로 의사소통을 나누고 있는 강사의 눈을 마주치지 못하는 것으로 보아 자기 자신에게 자신감이 떨어지는 것으로 추측되며 이는 낮은 자아존중감으로 이어짐
[0, 0, 0, 0]	자기 소개를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 강사에게 같은 공간에서 TV로 연결을 해서 보고 있다고 설명을 해주는 모습을 보임. 강사와 대화를 하며 수업 준비를 하는 모습을 보임. 이름을 말하며 고개를 숙여 인사를 하는 모습을 보임. 청년 기획단 활동을 하면서 지역 발전을 위해 고민을 하고 그런 활동을 하고 있어서 더 나은 지역 커뮤니티를 위해 참여하게 되었다고 참여 취지를 말하는 모습이 관찰됨.강사에게 현재 상황에 대해 설명을 해주고 수업 준비를 하는 모습으로 보아 수업에 대한 적극성이 높아 보임.
[1, 0, 1, 0]	자기 소개하기 수행정도: 상 앞선 발표자와 같은 비슷한 목적으로 참가하게 됐고 예전부터 고민하고 같이 의논했던 내용과 주제라며 큰 관심을 보이는 것으로 보아 자기주도학습능력이 뛰어나고 적극적인 수행의지가 높으며 지역사회 연대의식이 높은 수준으로 보임
[0, 1, 1, 1]	자기 소개하기를 보통으로 수행하였습니다. 선생님의 소개 요청으로 이름만 말하는 조금 소극적인 태도를 보였고, 두번째로 정책제안대회에 참여하게 된 취지나 의견을 발표해 보라는 선생님의 요청으로 약간 당황스러워 하며 바로 발표를 이어가지 못하였고, 더듬더듬하면서 발표를 마무리 짓는 태도가 본인에 대한 신뢰도 및 자기존중의 태도도 부족해 보이는 자기관리 역량이 부족한 학생으로 판단됩니다.
[1, 0, 0, 0]	자기소개하기를 잘함 먼저 자기소개를 하겠다고 친구들에게 양해를 구하는 듯한 모습에서 타인의 의견을 수용할 줄 아는 관계형성이 잘 갖추어져 있다고 판단됨. 올해 청소년정책 제안 대회에 참가하게 된 취지에 대해 당찬 어조로 말하는 모습에서 자아존중감이 높게 발달되어 있다고 여겨짐.
[0, 0, 0, 0]	자기 소개하기 수행정도: 상 자신의 소속과 함께 참여 취지에 대해서 자신이 기존에 활동하는 것과 비슷한 내용을 가지고 더 좋은 정책을 만들어 자신의 활동의 범위를 넓힐 수 있을 것 같다고 이야기 하는 것으로 보아 정책 제안에 있어 자발적이고 적극적인 참여의지가 높은 것으로 보임.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 강사에게 자기 소개를 하며 청년 기획 단 조장임을 밝히며 참여 취지를 간략히 설명 하는 모습으로 보아 의사 소통 능력은 보통 수준으로 판단 되며, 수업에 대한 적극성 또한 보통 수준으로 판단됨. 제안하는 주제에 대해 자세히 강사에게 설명 하는 모습으로 보아 조장으로서의 책임감은 우수해 보임.
[1, 0, 0, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 관련된 활동물을 잘하려는 열의와 의지는 있어 보인다. 카메라가 켜지자 머리정돈하고 질문을 하는등 미리 준비를 한다 또한 자기 소개를 한다. 이런 행동을 볼 때 자아존중감이 높고 자기 신뢰심도 높아 보인다. 이는 공동체 안에서 자기의 역할과 책임을 다하는 등 공동체 의식이 있다고 판단된다.
[1, 1, 1, 0]	자기소개하기 미션을 우수하게 수행함. 자신의 이름과 소속을 자신있게 밝히는 모습을 보여 자아존중감과 자기신뢰가 높다고 보여진다. 멘토의 안내사항을 기억하고 매끄럽게 이야기를 이끌어가는 모습을 보여 대화 맥락을 잘 파악하고, 의사소통 능력이 높다고 보여진다. 공익을 위하여 정책을 자발적으로 정책을 만들어내는 모습을 보여 공동체 의식과 소속감, 자발적참여의지가 매우 높다고 판단된다.
[1, 1, 1, 0]	자기 소개를 잘 하였다. 평가 기록관님이 팀의 소개를 부탁하였을 때 바로 자신있게 팀을 대표하며 발표하는것으로 보아 팀의 리더로 보이며 팀의 리더답게 자신있는 목소리로 발표하여 좋은 리더십과 자기신뢰감을 가지고 있다고 판단된다. 발표 할 때 또박또박 말하면서 자신의 소속을 자세하게 발표하여 상대에게 자신의 생각을 잘 표현하여 이해시킬수 있는 의사소통 능력을 가지고 있다고 판단된다.
[0, 1, 0, 0]	차분하게 자기소개를 하는 태도가 우수함. 질문자가 자기 소개와 대회 참가 취지를 이야기해 달라고 하자 그에 알맞은 답변을 하는 모습으로 보아 분석적사고 역량이 높은 것으로 판단됨. 시선이 왔다갔다 하긴 했지만 말투가 차분하고 화면을 잘 응시하며 바른자세로 이야기하는 모습으로 보아 의사소통 역량이 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 1, 0]	자기 소개를 우수하게 함. 수행 능력 : 상 강사에게 소리가 잘 들리는지 묻고, 강사에게 죄송하다고 사과를 하는 모습, 강사의 부탁에 먼저 나서서 자기 소개를 하는 모습 등에서 타인에 대한 배려와 높은 수준이며 좋은 공동체의식을 지닌 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	소개를 우수하게 완료함 영상을 연결하고 목소리가 잘 안들린다고 담당자에게 말씀을 한마디 해달라고 하였으며 담당자가 "조장이 누구인가요?"라는 질문에 본인이 "조장입니다" 답하고 자기 소개와 참여 취지를 물어보는 질문에 "청소년이 행복하고 발전하는데 도움이 되고자 코로나를 보내기 위해 고민한 것보다는 그전부터 고민한 주제로 메타버스,디지털화"라고 대답을 하였습니다. 음성은 들리나 얼굴은 이야기하는 동안 다른 친구 얼굴이 비추어졌습니다.본인의 취지와 발표내용을 연결해서 대답을 했으며 하나의 목표를 가지고 제안대회에 참여를 한것으로 보이고 협력이 잘 되는걸로 보입니다.
[1, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 발표하는 시간을 포함한거라 문제점, 정책 발표를 하는 입장에서 보면 메인은 잘 했다고 판단되고 긴 텍스트는 링으로 표현하는게 좋다고 하는 선생님의 피드백에 아~ 하면서 수긍하고 있다. 준비된거라도 살짝 보여주면 좋겟다는 말에 이 ppt는 제대로 된 게 아니라서 다시 만들 거라고 이야기를 하고 있다. 발표는 세 파트로 나누어 문제점, 정책, 기대효과를 따로 파트를 나누어서 돌려 가면서 발표를 한다고 했다.선생님의 피드백에 수긍하는 모습과 ppt는 제대로 된 게 아니라서 다시 만들거라고 하는 모습에서 다양한 의견을 수용하고 자신감과 자기표현 능력이 높아 보인다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(중) 발표준비를 하지 않아 발표형식을 구두로만 듣게되었으며 , 문제점. 정책 .기대효과를 각자 한파트씩 맡아서 발표하기로 했다고 하자 진해자는 자칫 산만할수 있으니 한사람이 주도하고 나머지 두명은 어시스트형식이 어떠냐고 제안 하였으나 잘 이해가 안되어 재차 질문한후 알겠다고 답하는것으로 보아 준비성이 부족하고 문제해결 대안 제시력이 부족하다고 판단됨
[0, 1, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 강사와 좋은 호응을 보이며 대화를 이어나가며, 적절한 질문을 잘하는 등 전체적으로 꼼꼼하며 집중해서 내용 정리를 잘하는 모습을 보여줌. 능숙한 수준의 토론 스킬 및 커뮤니케이션을 가진 것으로 판단됨.
[1, 1, 0, 1]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 옆 친구의 발표 내용에 귀 기울여 들으며 친구의 발표 내용에 이어서 추가적으로 본인의 생각을 잘 발표할 수 있는 모습으로 보아 자기 주도적 수행 능력이 매우 높은 편이고 수업에 대한 집중력과 관심이 매우 높은 편으로 보이고 문제 해결 능력과 습득력이 매우 높은 편으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	피드백 정리하기 수행을 잘함. 피드백이 끝난후 강사의 제안을 받아들였고 학생들의 정책제안서는 최종본이 아니라고 전달한 점으로 보아 정책제안서가 완성되지 않았다고 판단됨. 강사의 피드백내용을 수긍하고 문제점 해결을 위해 노력하겠다고 하는 점으로 보아 타인의 의견을 수용하는 역량이 있음.
[0, 1, 0, 0]	피드백 내용 정리하기 미션 수행 정도 상 담당자의 질문에 답을 하거나 피드백을 듣고 이해하지 못한 부분을 다시 질문하는 모습을 보아 높은 학습 동기를 갖고 있어 자신들이 수행하고 있는 프로젝트를 잘 이해하여 질문에 대한 답변을 할 있으며, 궁금한 것 질문하고 있다고 생각하였습니다. 담당자의 수정 의견을 들으며 반응하는 모습을 보아 유연하고 개방적인 사고를 갖고 있다고 생각하였습니다.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 강사의 피드백을 잘 집중해서 정리하였으나, 개선사항 발표 시 말을 더듬으면서 하여 전체적으로 보통 수준의 내용정리를 함. 또한, 끝맺음이 확실하지 않아 중급 수준의 내용 정리 수행 능력을 보여줌.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 책을 살피며 옆자리 학생의 발표와 대화 내용을 집중하여 듣는 것으로 보아 학습민첩성이 높은 것으로 평가되며 자기주도적 학습 능력이 높은 것으로 평가됨. 말을 살짝 더듬으면서 발표하거나 끝맺음을 확실히 하지 않아 옆자리 친구의 도움을 받아 발표를 하는 것으로 보아, 자아존중감이 낮은 것으로 평가됨.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 강사와 대화중 ""그렇죠 그렇죠"" 라며 웃으면서 고개를 끄덕이며 대답을 하거나 강사가 발표를 할 때 내용을 읽으면 안된다 하자 ""당연하죠"" 라고 대답하는 모습은 대화상대를 편안하게하고 이로 보아 대인관계 능력이 높아 보임.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 본인이 발표 할 때가 아니어도 수업 흐름에 집중하고 경청하는 자세는 참여 의식이 발달한 것으로 판단된다. 다수 앞에서 말을 할 때 긴장을 많이 하여 상대방도 알아 챌만한 정도이고, 그로 인해 준비한 것에 비해 성과 수준이 조금 더 낮아 의사소통능력이 다소 낮다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 책을 살피거나 노트에 필기를 하며 상대방의 말을 듣는 것으로 보아, 학습에 대한 적극적인 자세가 보이며, 학습동기부여가 되어있다고 판단된다. 발표 시 말을 더듬거나 말끝맺음이 확실하지 않을 때가 있어, 자신의 의견을 능숙하게 표현하는 능력이 다소 부족해 보인다.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 강사가 피드백을 들으며 노트에 필기하며 집중하여 듣고,말을 살짝 더듬으면서 개선사항 발표를하는 모습을 보이는등 내용정리를 잘했다고 보임, 하지만 끝맺음이 확실하지 않아 옆자리 친구가 발표내용을 덧붙여 발표를 이어서 함.등 내용정리를 함이 아쉬운 부분이라 생각한다.
[1, 1, 0, 1]	피드백 내용 정리하기를 보통으로 했다. 선생님께 '발표를 더 잘 할수 있는 방법은 어떤게 있나요?'라고 먼저 질문을 하는것으로 볼 때 학습동기가 있다고 판단된다. 그에대한 답변으로 '~한 방법으로 시작하면 듣는사람들이 더 좋지 않을까요.'라고 선생님께서 답변을 주셧고 그에 '감사합니다'라고 말하는것으로 볼 때 타인수용력이 있다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 수업활동 중 교사의 피드백이 있을 때 보다 적극적으로 참여의지를 보이는 것으로 보아, 교사가 주변에서 도움을 줄 때 문제해결을 위한 적극성과 실행력, 그리고 효율성이 증대되는 경향이 있음. 또한 부족한 점을 메모하며 참고하려는 모습을 보아 자기성찰을 통한 자기발전에 적극적이라고 판단됨.
[1, 0, 1, 1]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 주변 친구들과 서로 소통하는 모습을 보이며 팀을 이끌어나가는 모습들을 보며 관계형성에 있어서 의사결정 할때 리더쉽이 돋보이는 느낌을 받았다. 그러나 개방적 태도와 타인수용에 있어서 다소 폐쇠적이며 남의 의견을 무시하는 모습을 보여준다. 의사소통에 있어서 서로 협력하는 점이 부족하다고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 강사와 웃으며 고개를 끄덕이며 대답하는 것으로 보아, 원만한 관계형성 능력이 뛰어난 것으로 보인다. 친구의 발표에 내용을 덧붙여 발표를 이어가는 모습에서, 강한 학습동기를 기반으로 준비성도 철저해 보인다. 강사의 피드백을 받으며 필기하고 질문도 하여, 의사소통에 개방적인 마인드를 가졌으며 개선 및 보완에 대한 적극적인 자세가 엿보인다.
[1, 1, 1, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 강사와 대화를 하는 중에 "그렇죠"를 반복하며 웃으면서 고개를 끄덕이는 것으로 보아 의사소통 능력이 높은 것으로 평가되며 타인의 의견을 수용하는 능력이 높은 것으로 평가됨. 옆자리 친구의 발표에 내용을 덧붙여 이어서 발표하는 것으로 보아 협력하는 능력이 높고 유창성이 높은 것으로 평가됨.
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 내용과 정리 수준은 보통 이하였으며 발표자의 실수가 많았고 충분히 사전 리허설을 하지 않은 표시가 났다. 시작과 끝을 정확하게 만들지 않아, 듣는이들이 조금 당황하게 만들었지만 옆 친구의 도움이 많은 플러스 적인 요소가 되었다. 피드백이 많은 부분이 있었지만 진중하게 받아 들이는 모습이 좋았다.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 내용 정리를 하는 수행 시간 중 다른친구의 발표를 집중하며 잘 듣는 모습으로 보아 공동체가치가 높게 평가됩니다 . 또한 강사의 말을 필기하며 집중하고 개선사항을 발표 하는 시간에 발표를 최선을 다하여 하는 모습으로 보아 학습민첩성이 높게 평가되며, 강사에 대한 존중이 우수하다고 평가됩니다 .
[1, 1, 1, 1]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 수업 중 선생님의 설명에 귀 기울여 들으며 대답을 하며 반응을 하며 집중을 하고 옆 친구의 발표에도 집중하여 들으며 그 내용에 추가적인 설명을 할 수 있는 것으로 보아 자기 주도적 학습 의지가 매우 높은 편으로 보이고 선생님의 피드백을 듣고 바로 필기를 하는 모습으로 보아 자기 주도적 학습 능력 또한 메우 높은 편으로 보임.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 상대와 의사소통 중 대답과 호응을 하며 표정 또한 밝게 유지하여 호감을 얻을 수 있다고 보임. 또한 피드백을 들으면서 필기를 하는 모습은 자신이 들은 중요한 것들을 잊지 않으려 노력하는 것으로 보여 자아 성찰과 더불어 자아 개선 또한 훌륭하게 해내는 장점을 가졌다고 생각됨. 수업에 참여하는 적극성 역량이 높아 보임.
[0, 0, 0, 1]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 공동의 목표 해결에 의지가 있는 경우, 현재의 상황에 대한 진단과 특성을 파악하는데 우수하다고 판단됨. 또한, 과제가 어려움에 부딪힐 경우 분석적 사고를 통해 상황을 판단하고자 하며 수업도구를 활용할 뿐만 아니라 교사나 친구들의 의견같은 외부적인 도움을 통해 문제 상황을 해결하고자 하는 경향이 있다고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 책을 살펴보며 옆자리 학생의 발표 및 대화 내용을 집중하여 듣는 모습을 보이고 강사의 피드백을 들으며 노트에 필기를 하며 집중하여 듣는 모습으로 보아 학습동기가 명확하고 학습민첩성과 지적도구 활용능력이 좋아 자기주도적 학습능력이 강해 생애학습 진행이 가능하여 높은 자기관리 역량을 지니고 있다고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 다른사람의 발표 및 대화 내용을 집중하여 듣는 모습을 보이고 노트에 필기를 하며 집중하여 듣는 모습을 보임, 끝 맺음 확실하지 않아 옆자리 친구가 발표 내용을 덧붙여 발표를 이어서 하는 모습이 관찰됨, 옆자리 친구가 내용을 덧붙여 하는 발표를 집중하여 듣는 모습을 보이는 것으로 보아 학습능력이 높으나 정리에대한 스킬이 부족한 것ㅇ로 판단됨
[1, 0, 0, 1]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 프레젠테이션을 하는 동안 강사와의 조우가 좋으며 인원을 나누어서 진행 하는 차분함을 보였다. 강사의 피드백을 잘 노트하며 부족한 부분의 지적에 빠른 반응을 보이고 같이 수긍하는 모습은 보기 좋지 않았지만 분위기를 부드럽게 이끌어 나가는 점이라 생각한다. 프레젠테이션 내용을 잘 정리하였으며 깔끔하게 보이는 디자인이 좋았다.
[1, 1, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 피드백 내용을 정리하는 시간에 강사와 대화를 하며 답을 열심히 하는 모습으로 보아 개방적태도가 좋다고 평가됩니다 . 다른친구의 발표내용을 참고해 발표를 하고 질문시간에 강사에게 피드백을 받으며 필기를 열심히 하는 모습으로 보아 유창성이 높게 평가되고 , 학습민첩성이 우수하다고 평가됩니다 .
[0, 0, 0, 0]	내용 정리를 잘 함. 수행 능력 : 상 강사와 서로 주고받으며 피드백을 잘함. 옆자리 친구내용에 덧붙여서 발표하거나, 질문을 하면서 강사의피드백을 받고, 강사의 피드백을 받으며 노트에 필기하는 모습을 보이며 감사의 피드백을 들으며 대답하는 등 피드백의 내용을 잘 정리했다고 본다.
[1, 1, 0, 1]	내용 정리를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 본인의 생각과 친구들의 생각이 일치 하여야 한다는 생각을 가지고 행동하는듯 보였으며 다양성 이해에 관해 다소 아쉬운 부분들이 있어보였으며 이에 시민역량에서 공동체의식에 관한 소속감이 좀 떨어지는 느낌을 받았다. 연대와 배려에 있어서 측은지심과 공감 능력이 다른 친구들에 비해 부족하다고 판단된다.
[1, 1, 0, 1]	발표 상황에서 발표자와 질문자가 나누는 대화내용을 메모하며 이를 해내는 것으로 보아 수행능력이 우수하다고 보인다. 자신이 발표자인 상황이 아니더라도 계속 발표자의 상황을 지켜보며 그 상황에 맞는 행동을 하는 것으로 상황대처능력이 우수하다고 판단된다. 토의상황에서 의견을 듣고 끝내는 것이 아니라 추가적으로 종이에 메모를 하여 이를 잘 기억하려는 모습이 보여지며 이는 추후 상황을 다시 복기하려는 의지가 보인다는 것으로 판단된다. 발표자의 발표에 집중하며 중간중간 고개 끄덕임으로 상황에 집중하는 모습이 보여지는 것으로 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기 미션을 보통 이하로 수행함. 피드백 내용을 정리하거나 추가적인 피드백을 요청하는 등의 모습을 보이지 않고 동료들의 발언을 듣기만 하는 모습으로 보아 자발적인 공동체 참여가 낮고 시민역량이 낮은것으로 평가됨. 진행자의 피드백에 집중하는 모습을 보여 학습동기는 다소 높은것으로 평가되며, 자기관리 역량이 다소 높은것으로 평가됨.
[0, 0, 1, 0]	피드백 내용 정리하기 미션수행 (중) 진행자가 전달하는 사항을 필기를 하고 공감을 하며 호응을 하고 발표 시 읽으면 안 된다고 지적을 해도 보이는 반응으로 보아 다양한 의견 존중 능력이 있다고 판단됨. 진행자에게 본인들의 제안서에 있는 내용 중 한 가지가 운영 가능성이 있을지 묻는 것으로 보아 타당성 검토 능력이 있다고 판단됨.
[1, 0, 0, 1]	피드백 내용 정리하기 미션을 우수하게 수행함. 본인들의 정책 내용을 바탕으로 본인들의 안건 내용중 하나인 '메타버스'의 실현 가능성과 현실적인 방안들을 질문하는 모습으로 보아 학습동기가 높고 자기주도적 학습능력이 높은것으로 보아 자기관리 능력이 높은것으로 평가됨. 피드백 내용을 바탕으로 본인의 경험을 들어 문제해결을 위한 현실적인 조언을 구하는 모습으로 보아 문제해결역량이 높은것으로 평가됨.
[0, 1, 1, 1]	피드백 내용 정리 잘 못함. 소극적으로 듣기만 하고 있는 모습을 보니 자기 신뢰도 낮아 보이고 자발적 참여 역량도 약해 보이는 학생이다. 잘 모르는 것이 있는데도 질문하지 않는 모습을 보니 학습 동기가 낮아 보임.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기 보통수준으로 완수함 진행자가 이야기 할 때 바른자세로 앉아 경청하는 것으로 보아 공동체 구성원들의 의견을 존중하고 일원으로써 소속감의 역량과 안정감의 역량이 높은 것으로 판단됩니다. 다른 행동 없이 발표자와 진행자의 대화를 듣는 것으로 보아 집중력이 좋아보였고 서로간의 의사소통역량이 보통수준으로 평가됩니다.
[1, 1, 0, 0]	피드백 내용을 간략하게 잘 정리하여 미션을 우수하게 수행함 멘토가 길게 설명한 부분을 짧게 잘 정리한 모습을 보아 아주 집중해서 잘 들었다고 보여져 분석적 사고력과 이해력이 우수하다고 보여진다. 그것에 대해 어떻게 대응할 예정인지 잘 설명하였으므로 전달력과 의사소통 능력이 뛰어나다. 친구들의 의견을 잘 취합한 면을 보아 다양성 이해, 포용성이 우수하다. 발표를 더 잘하도록 노력하겠다고 한 모습을 보아 자기주도적 학습능력과 자발적 참여의지가 매우 높다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	과제를 보통으로 수행함. 친구나 교사의 의견을 충분히 듣지 않고 정책 대회에 참여하는 것을 보아 자신의 주장이 강한 것으로 보임. 타인의 의견에 크게 귀를 기울이지 않는 것으로 보이니 주변 사람들과의 대인관계와 연대가 중요하다는 사실에 대해 경각심을 갖아야 할 것으로 보임. 자신이 할 일에 대한 책임감은 투철한 것으로 보여짐.
[1, 0, 0, 1]	피드백 내용 정리하기 수행정도: 상 조사과정에서 생긴 걸림돌을 해소하는데 자신이 제안하는 정책으로 어느 정도 해소 될것을 의논하고 그런 내용을 포함하면 어떻겠는지 강사에게 질문을 하는 것으로 보아 분석적 사고 능력이 뛰어나고 자기주도학습능력이 뛰어나 적극적인 수행의지가 높은 수준으로 판단됨.
[0, 0, 1, 0]	피드백 내용 정리하기 미션: 중 여러 가지 상황에서 목소리만 출연한 듯 하나 마지막에 비디오로 얼굴을 비춘 후에 감사합니다라는 인사를 하고 카메라를 키는 모습으로 공동체의 일원으로서 소속감과 일체감을 가지고 역할과 책임을 인식하고 최선을 다하여 성과를 내는 것은 아니지만, 조직의 일원으로서 참여를 하고 있는 모습을 보임.
[1, 1, 1, 0]	과제를 무난하게 보통으로 수행함. 메타버스라는 새로운 개념이 도전적이라는 부분에서 공감을 하며 웃음을 짓는 소통을 함. 발표를 준비하며 긴장된 과정을 거쳐 과제를 완성하는 과정이 생각나는 듯 후련한 모습을 보이며 다양한 피드백을 준 교사에게 감사함을 표시하며 수업을 마무리 함.
[0, 1, 1, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 꼼꼼 한 성격의 소유자임으로 보인다. 하나 부터 열까지 아주 세세 하게 챙기는 모습을 보였고 팀원들도 열심히 챙기는 걸로 보아 시민의 역량과 대인 관계 역량이 높은 것으로 판단 된다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 코로나의 영향으로 많은 사람들이 여가생활에 제안을 받고 문화행사들이 취소되어 아쉬운부분을 메타버스를 통해 인원 제안없이 즐길수 있다는걸 인식하기 위해 발표한 내용을 수정할 필요없이 그대로 하라는 조언을 듣게 되는걸 보고 정보 수집과 분석적 사고력이 높다고 판단됨.
[1, 1, 1, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 프로 그램에 대해 자신감이 넘치며 본인이 할 수 있다는 의지가 강한 것으로 보아 자기 학습 능력이 높은 것으로 판단 된다. 팀원들을 일일이 챙기는 것으로 보아 시민의 역량과 대인 관계 역량이 우수 한 것으로 판단 된다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기를 보통으로 하였다. 지금까지의 발표를 정리하면서 선생님과 좋았던 부분과 아쉬웠던 부분에 대한 의견을 나누면서 의견을 주시는 선생님께 '감사합니다.'라고 말하는것으로 볼 때 학습동기가 있다고 판단된다. 선생님이 제시해주시는 의견에 대해 잘 수용하고 고쳐서 다시 수정한다고도 말하는것으로 볼 때 타인수용력이 있다고 판단된다.
[1, 1, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 강사의 조언을 잘 받아 들이고 자신의 의견도 잘 조합 함으로 보아 자기 학습 능력이 우수한 것으로 판단 된다. 팀원들과의 의사 소통이 원활 한 것으로 보아 대인 관계 역량이 높은 것으로 판단 된다.
[0, 1, 1, 0]	피드백 내용 정리하기(중) 성남시 여가산업에 대한 현황과 문제점을 극복하고 메타박스 달란트 투어에 대해 발표할때, 게임산업 종사자수의 통계자료 는 빼도 좋을 것 같다라고 하니까 '네'라고 대답하였고 성남 사랑 상품권을 이용하여 참가상품을 많이 확보하고 증정하여 참여를 많이 하도록 유도하는 개선방안을 내 놓았다. 발표할 때 서론 부분이 길으면 지루해 하지 않을까에 대해 그 부분을 조금 짧게 고치는 것에 대해 질문을 하였고 그렇게 하면 좋겠다고 하고 ' 수고하셨습니다. 감사합니다 ' 하였다.선생님의 평가에 감사 표시를 할 줄 아는 겸손과 존중하는 역량이 높고, 제안을 잘 수용하는 모습은 다양한 의견을 적극적으로 받아들이는 역량이 높아 보인다.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기(상) 학생은 스스로 다음시간의 피피티자료를 제공하겠다고 발표를 하였으며 이에 학습에 관하여 자발적 수행 의지가 강함으로 보이며 서로의 파트를 역할 분담을 하여 조사하는 것으로 마무리 지음으로 리더 쉽이 강해 보인다.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 학생은 자발적 학습 능력이 높고 강사의 조언에 유연함으로 받아 들이며 팀원들과의 의사 소통이 원활 하며 서로의 역할 분담에 동의를 하는 모습으로 보아 시민 역량과 대인 관계 역량이 높음으로 판단 된다.
[0, 1, 1, 0]	개선 사항 발표하기(상) 집에서 컴퓨터로 수업을 듣는다는 전제 하에 만든 프로젝트 임으로 핸드폰, 다른 기기들도 가능한 지에 대한 유무를 먼저 체크할 것에 대해 토론 하는 모습을 보였다. 발표 자를 정하고 다음 발표에는 좀 더 명확한 PPT를 제공 하겠다고 발표를 했다. 다음 번에는 내용을 좀 더 보강해서 발표에 임하겠다고 말했다. 강사의 응원으로 모든 발표를 마쳤다.팀원들을 배려하고 서로의 역할 분담에 순응 하며 도움을 주는 것으로 보아 시민의 역량과 대인 관계 역량이 우수 한 것으로 판단 된다.
[0, 1, 0, 0]	피드백 내용 정리 잘함. 나중에 발표하는 문제를 어떻게 할거냐는 선생님의 질문에 구성원 3명이서 각각 한 파트씩 나누어 설명을 할 거라고 대답하였다. 그러나 그건 듣는 사람들에게 혼란을 줄 수도 있고 돌림 노래 부르듯이 그렇게 한명씩 이어서 하는 방식으로 하지 말고 한 명이 도맡아서 하고 나머지 학생들은 돌발 질문을 했을 때 도움을 주는 방식으로 하는 것이 좋다고 조언해 주셨다.누가 어느 부분 발표를 할지 물어 보았을 때 이 학생이 순서를 정하는 대답을 하는 것으로 보아 리더쉽이 있어 보인다.
[0, 1, 0, 0]	피드백 내용 정리하기 수행정도: 상 고개를 끄덕이며 수정할 부분이나 삭제할 부분, 강조할 부분들을 강사와 확인하며 기록하는 것으로 보아 적극적이고 자발적인 수행의지가 높으며 강사의 질문에 자신의 생각을 이야기하며 반응하는 것으로 보아 경청과 의사소통 능력이 뛰어남.
[0, 1, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(중) 발표시에 무엇을 말하꺼지? 무슨말을 하고 싶은걸까? 라고 막연하게 방치하기 보다는 무엇을 말하겠구나 무엇을 말하고 싶어하는 구나 예측하게 해주는 것이 경청하게 하는 방법이라는 조언을 수긍하고 개선하고자 하는 것으로 보아 의견을 수렴을 하여 소통할수 있는 자질이 있다고 판단됨
[1, 1, 0, 1]	피드백 내용 정리하기(상) 선생님의 피드백에 수긍하는 모습과 구체적인 방법을 제시하여 더 보완하는 방법을 생각해 보고 개선 방안을 내놓는 모습에서 학습의 민첩성과 창의성이 높아 보이고 협력성과 자기주도적 계획수립 능력도 있어 보인다.
[1, 1, 0, 1]	피드백 내용 정리 잘함. 강사에게 여러번 감사 인사를 하는 것으로 보아, 강사에 대한 존중과 배려심이 높은 것으로 판단됨. 전체적으로 피드백 내용 정리를 잘하고 높은 수준의 커뮤니케이션 및 토론 능력을 보여줌.
[0, 1, 1, 0]	피드백 내용 정리 잘함. 전체적으로 피드백 내용 정리를 잘하고 질문도 잘함. 높은 수준의 커뮤니케이션 및 토론 능력을 보여준 것으로 판단됨. 강사가 팁을 이야기해주었을 때 감사인사를 하고 바로 받아들이는 것으로 보아 강사에 대한 존중과 배려심이 높아 보임.
[1, 1, 0, 1]	피드백 내용 정리 잘함. 본인의 발표 내용에 대해 선생님의 피드백을 집중하여 들으며 그 피드백에 대해 본인이 궁금한 점을 바로 질문을 할 수 있는 것으로 보아 수업 참여도가 매우 높은 편으로 보이고 수업에 대한 적극적이고 능동적인 참여 자세를 갖추고 있으며 자기 주도적 학습 의지가 상당히 높은 편으로 보여짐.
[0, 1, 1, 0]	피드백 내용 정리 잘함. 강사분의 피드백 중에 본인이 궁금해 하는 것을 질문을 함. 메타 버스를 제안 했지만 이게 현실화 될 수 있을까? 라는 생각을 하고 있었음.나중에 어떻게 해야 하는 지 발표하는 팁을 얘기해 주시자 감사 인사를 하며 바로 받아 들임 질문을 통하여 궁금 한것을 알아내는 능력이 있으며 감사하는 마음 가짐을 가지고 있음
[0, 0, 0, 0]	미션을 보통 이하로 수행하였다. 수업 시간 내내 차분히 앉아 있기는 했지만 발표 참여나 학습하고자 하는 의지가 전혀 없어 학습동기와 참여의지가 매우 낮다고 보여진다. 오래 경청하지 못하는 모습을 보아 집중력과 자기주도적 학습 능력이 매우 낮다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리 잘 못함.(중) 메타 버스와 디지털 리터러시의 관계성이 부족하다는 지적에 답을 못했다. 성남시와 디지털 리터러시 교육 어떤 식으로 할 건지 그 방법이 구체적이어야 한다. 기대 효과도 숫자나 그래프로 보여주면 훨씬 이해가 쉽다. 성남시에 있는 기업들을 활용할 수도 있다고 조언 하시자 고개를 끄덕였다. 강사 분이 피드백을 해주시는 것에 긍정적 태도로 임한다. 발표자가 따로 있어서 그런지 대답을 안하고 질문도 하지 않았다.대답을 적극적으로 하지 않고 질문도 따로 하지 않는 모습을 보니 자발적 수행 의지가 낮아 보인다.
[0, 1, 0, 0]	우수하게 완료함 개선후 내용을 담당자께서 들어보신 후 추가 할 내용에 대해 이야기를 해주셨으며 금전거래시 어떤 코인이 좋다란 정보를 얻어서 접했을시 거래후 피해를 입을수있다는 사례를 구체적으로 예시를 들어서 이야기하며 상세한 대안을 포함시키라고 알려주시고 발전 가능성이 있다고 말씀도 해주시고 카메라를 응시하며 "더 보안할 시간을 가져야하겠으며 더 질문 사항은 없고 다음에 뵙는걸로 하겠습니다"라고 말하고 담당자가 마무리 인사를 하니 "감사합니다"라고 인사를 나누면서 마무리를 하였습니다.본인이 잘못된 부분을 수긍하였으며 다른 의견을 참고하려고 하였으며 개방적 태도를 보여 대인관계 역량이 높다고 보입니다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리 잘함. 강사 분의 조언에 감사 인사를 여러 번 하였고 수정하고자 하는 의지를 보여줌. 기존의 VR 룸을 이용해 본 적이 있냐는 질문에 대답을 함. VR 체험방을 한 두번은 이용할 수 있으나 지속적으로 사용하기 에는 피로도가 있다고 지적함. 여기에 대한 답변으로 장소를 변경하지 않고 특정 장소로 고정을 하고 무대를 만들어 그곳으로 시선을 고정 시킬 수 있다고 답변함.강사 분의 의문점을 시원하게 풀어 주는 답변을 함. 그렇게 하면 좋겠다는 강사 분의 대답이 있었음. 상황 판단이 빠르고 문제 해결력이 보임.
[0, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기 미션수행(중) 정책제안서에 대한 피드백 회의에 참가하면서 자신의 의견을 말하려고 노력하는 모습은 보이지만 다소 적극성 및 의사소통기술이 낮은 것으로 보이며 회의가 끝이나고 감사합니다! 라고 인사를 하고 나가는 모습이 보여 상대방에 대한 존중과 예의 역량이 다소 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	과제를 보통으로 수행함. VR룸 활용과 유투브 영상 업로드라는 새로운 개념이 도전적이라는 부분에서 공감을 하며 웃음을 짓는 소통을 함. 발표를 준비하며 긴장된 과정을 거쳐 과제를 완성하는 과정이 생각나는 듯 후련한 모습을 보이며 다양한 피드백을 준 교사에게 감사함을 표시하며 수업을 마무리 함.
[0, 0, 1, 1]	피드백 내용 정리 잘함. 내용 정리를 깔끔하게 잘 하고 조리 있게 설명도 잘한다. 강사 분의 질문에 정확한 포인트로 설명을 하는 것을 보니 이 학생은 분석적이고 체계적인 듯 보인다. 공감 능력도 좋아서 강사 분의 지적에 바로 감사를 표하기도 한다.
[1, 0, 1, 1]	피드백 내용 정리하기 (성취도 - 상) 선생님의 이야기가 끝나자마자 질문이 있다고 하는 것으로 보아서 팀원의 정책 준비 내용에 대한 설명도 잘 듣고, 선생님의 제안에 대해서도 이해를 잘하고 있음을 보여주는 것으로 보임. 따라서 문제 해결 역량과 자발적 참여가 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 1]	피드백 내용을 잘 정리하였다. 피드백 내용을 잘 듣고 정리하였고 피드백 내에서도 부족한 좋지 않은 부분을 찾아내어 질문 하는 모습에서 분석적 사고를 통한 문제 진단과 탐색 능력이 높다고 판단된다. 구체적 근거를 들어 문제에 대한 대안 방안을 같이 물어보는 모습을 보아 문제를 빠르게 해결하는 대안도출 능력이 뛰어나다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	피드백 내용 정리하기(상) 성남시 여가산업에 대한 현황과 문제점에 메타버스를 접목시켜 이렇게 구체적인 방향을 이야기해서 너무 좋았다. 3월7일이라는 정확한 날짜가 꼭 필요 하지 않은 것 같아 보이니 3월 전후로 바꿔도 좋겠다는 의견에 '알았다'고 대답했다.. 사진에 글이 흐려서 사진 밑에다 텍스트로 설명하면 좋을것 같다 라는 의견에도' 네 '라고 받아 들이고 있다. ppt 입력 하는 디자인의 오류는 보완하라고 해서 그렇게 하겠다고 했다.성남시 여가산업에 대한 현황과 문제점, 정책, 기대효과를 따로 네 파트로 나누어 발표를 의논하고 준비하는 모습에서 협력성과 자기주도적 계획수립과 실행능력이 있어 보인다.
[1, 0, 0, 1]	피드백 내용 정리하기(상) 선생님께서 외부데이터를 활용해서 비교 분석한 것 자체가 훌륭하다고 평가 했고 디자인이 우수하고 제목도 체험해보고 싶어지도록 자연스럽게 잘 만들었다고 했다. 12,13,14 페이지 내용은 정책적인 부분을 접목시키기고 메타버스를 접목한 부분은 투어라기보다는 첼린지에 가까운것 같다고 했고, ppt 입력 하는 디자인의 오류는 보완하라고 해서 그렇게 하겠다고 했다.구체적인 방법을 제시하여 더 보완하는 방법을 생각해 보고 개선 방안을 내놓는 순발력과 학습의 민첩성과 창의 성이 높아 보인다.

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