Split (1)

train · 57.9k rows

prompt stringclasses 16 values	completion stringlengths 102 1.04k
[1, 0, 1, 0]	발표를 옆에서 잘 도와줌. 수행 능력 : 관련활동에 집중하며 카메라를 응시하는 등 준비를 한다.다른 학생의 자기소개하는 모습도 집중해서 보며 발표가 막히자 스마트폰을 건네는등 배려하는 모습을 보임. 이는 공동체안에서 자기의 역할과 책임을 다하려고 노력하고 충실하게 행하는 등 공동체 의식도 있어 보인다.
[0, 0, 0, 1]	미션성취도는 '중'임 예견된 발표가 아니었음에도 불구하고 발표에 임하는 태도가 융통성이 있었음 발표 중간중간 실수했을 때 많이 당황하여 혼란스러워할 법도 한데 중간부터 방식을 바꾸어 융통성 있게 대처하는 등의 훌륭한 문제해결역량을 보임
[0, 0, 0, 0]	정책 준비 내용 발표하기 미션수행 (중) 오늘 발표의 상황을 정확히 모르고 참여를 하게 되었다는 것을 진행자에게 전달을 하고 본인이 준비가 되지 않아 실수를 하더라도 당황하지 않고 잘 이어가며 마무리를 하는 것으로 보아 자신감이 높다고 판단됨. 오늘 진행 방식이 이런 방식인 줄 몰라 준비가 안 되어 있다고 말을 하고, 강사가 그러면 설명 방식으로 하라 했으나 친구가 핸드폰에 정리를 해 둔 것을 읽는 것으로 보아 자기 관리 역량은 다소 부족하다고 판단됨.
[0, 1, 1, 0]	정책 준비 내용 발표하기, 성취도 상. 본인이 맡은 부분에 대해 잘 설명하고 왜 이것을 하는 지에 대한 의미를 잘 파악하고 있는 것은 공동체 내에서 자신의 역할과 책임을 잘 알고 그것에 대한 자발적 참여를 하고 있음을 의미합니다.
[1, 0, 1, 1]	미션성취도는 '중'임 대화할 때 상대로 하여금 더욱 잘 이해하도록 돕기 위하여 말의 높낮이를 신경쓰는 태도는 아주 배려심 깊은 태도였으나, 버벅이거나 공식적인 석상에서 구어체를 사용하는 등의 태도로 보아 아직 나이가 어리니 사적인 관계 위주로 맺다보니 공적인 관계에서 해야 하는 화법에 대한 이해도가 떨어짐.
[0, 0, 0, 0]	정책 준비 내용 발표하기를 못함 친구가 정책 준비 내용을 발표하는 것을 수동적인 자세로 옆에서 조용히 지켜보며, 마스크를 만지작 거리거나 턱을 손으로 괴는 등의 행동을 보이는 것으로 보아, 대인적인 역할 분담에 있어서 협력적 자세의 미숙함이 엿보임.
[1, 1, 1, 0]	메타버스 달란트 투어 정책을 생각하게 된 이유를 상으로 참여 발표할때 긴장한듯한 목소리로 시작하며 여러번 틀리기도 하지만 이내 다시 고쳐 차분히 설명하는 것으로 보아 자기 신뢰감과 통제가 뛰어나며 자기가 맡은 역할과 책임을 다하는 모습을 보임. 발표하면서 자세를 고쳐 앉기도 하며 집중력 있는 모습으로 설명하며 끝나고 나서는 감사합니다 라며 목례 인사를 하는 것으로 보아 예의 바른 태도를 가졌음을 알수 있음
[1, 1, 0, 0]	발표 내용을 잘 들음. 수행 능력 : 중 옆자리 학생이 정책 준비 내용 발표를 하자 마스크를 만지며 발표하는 학생의 휴대폰을 보며 발표 내용을 집중해서 듣는 모습을 보임. 책상 위에 양손을 올려두고 마스크를 만지면서 발표 하는 모습을 계속해서 집중하여 들음. 강사의 말을 들으며 마스크를 만지는 모습을 보임. 발표 내용을 지속적으로 확인하며 옆자리 학생의 발표를 듣는 모습을 보임.옆자리 학생의 발표를 계속해서 집중하여 듣는 모습으로 보아 주의 집중 능력이 우수하며, 적극성이 높아 보임.
[1, 0, 0, 0]	발표를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 궁금한 사항을 강사에게 질문을 하며 수업에 참여하는 모습을 보임. 웃으면서 자발적으로 먼저 나서서 정책 준비 내용 발표를 하는 모습을 보임. 발표 준비물이 미흡했었는지 스마트폰을 받아 휴대폰을 보며 다시 발표를 진행하는 모습을 보임. 발표를 진행하다 내용이 막히자 웃으며 강사와 대화를 하며 발표를 이런 식으로 하는지 자세히 못 들어서 준비가 미흡했다며 발표를 이어 나가는 모습을 보임.자발 적으로 먼저 나서서 발표를 하는 모습으로 보아 수업에 대한 적극성이 높아 보임.
[0, 0, 0, 0]	성남시 여가산업 현황에 대한 설명을 잘 수행함 예상치 못하게 발표를 해야하는 상황에서 당황하지 않고 준비해온 내용을 차분히 설명하는 모습을 보이며 발표 중간중간 표를 보시면 이라고 말하여 듣는 이로 하여금 집중력 있게 공감하며 들을수 있게 하며 다음 다음은 이라는 표현을 사용하여 내용의 전환을 알리는 표현을 사용하여 듣는이로 하여금 늘어지지 않도록 함.
[0, 1, 0, 1]	미션성취도는 '상'임 홍보방식을 정하는데 있어서 자신들이 만든 여가사업에 참여하여 도장 100개를 모으면 성남시에서만 발행하는 성남문화상품권을 주는 식으로 유인책을 만들 것이라고 발표한 내용이 사람들이 굳이 그 사업에 참여할 이유에 적합하며, 설득력을 만들어 내고, 지역화를 잘 시켰다는 면에서 창의적 사고가 가능한 것으로 추측함.
[1, 0, 0, 1]	YG정책 제안 보고서에 대해 발표 준비를 안하여 수행을 못함 선생님께서 발표는 누가 해주시나요 라고 묻자 발표요? 라며 놀란 목소리로 발표 얘기는 못 들었는데요 라고 말하는 것으로 보아 학습에 대한 준비와 수업 참여자들 간의 의사소통이 잘 되어 있지 않은 것으로 판단됨. 그럼 질문을 드리거나 페이지에 대한 코멘트를 하는게 더 나을것 같냐라는 질문에 네라고 대답함. 얼굴이 반쪽 밖에 안보는 것으로 보아 개방적 태도는 적을 것으로 판단됨.
[0, 1, 0, 1]	발표를 잘함. 수행 능력 : 상 QR 카드 제작 주제를 정한 이유를 설명하면서 손으로 제스처를 취하며 설명하는 모습으로 보아 의사 소통 능력이 우수해 보이며, QR 카드의 필요성, 편리성에 대해 설명하는 모습으로 보아 장단점 비교 능력이 우수해 보임.
[1, 0, 1, 1]	정책준비 내용 발표하기를 보통 이하로 수행함. 정책내용 발표시 자발적 참여가 적은 모습을 보여주며, 발표자가 발표중에 발표자에게 말을 거는듯한 모습을 보여 공동체 의식이 낮고 시민역량이 다소 낮은것으로 평가됨. 발표자가 사전에 정해지지 않은 상황에서 발표차례가 오자 주변 친구들을 쳐다보기만 하는 모습을 보여 리더십이 다소 낮은 모습을 보여주며 대인관계역량이 다소 낮은것으로 평가됨.
[1, 1, 0, 0]	우수하게 완료함 담당자께서 말씀하시니 잘 안들린다고 "소리를 켜달라고" 말을하고 옆에 계신분이 대신 말을 전달해줬으며 발표자가 "누구세요?"라고 물으니 본인이 발표하겠다고 말을하며 정책 준비 내용 발표를 시작함.청소년 위주 비대면 상담(VR상담버스,가상상담,비대면상담)에 관련된 정책안을 이야기했으며 담당자가 다시 발표하기를 권유했으며 머리를 넘기고 준비한 서류를 보며 차근하게 읽어 내려갔으며 조사한 결과도 첨부하여 발표하고 옆 친구에게 원고를 넘겨받아 발표하고 몸이 앞아로 기울어졌으며 고개를 앞으로 끄덕이면서 발표를 하며 담당자가 천천히 말을 하라고 하셨으며 본인들도 이렇게 발료하는건지 듣질 못하고 참여한거라 당황스러워했으며 담당자가 괜찮으니 천천히 하라고 다독여주심.본인들이 준비한 자료를 잘 읽었으며 하고싶은 의견이 있을시엔 의사표현을 잘 했던것으로 보아 자기주도적학습이 돋보였습니다.
[0, 0, 0, 0]	발표를 매우 잘함. 수행 능력 : 상 목차,제안배경,기대 효과 간단하게 했는데 고칠 수도 있다고 말하며 발표를 시작하는 모습을 보임. 성남 시 청소년을 위한 정책을 내고 싶었다고 함. 조사한 내용과, 연구 결과를 바탕으로 구체적인 자료를 제시 하며 발표를 함. 긍정적 감정과 부정적 감정을 분류해 조사한 내용을 바탕으로 결론을 냄. 발표를 막힘없이 말을 더듬지 않으며 하는 모습을 보임.연구 결과를 바탕으로 구체적인 자료를 제시하며 발표를 하는 모습으로 보아 정보 수집 능력이 우수해 보이며, 분석적 사고 능력이 우수해 보임.
[1, 0, 0, 1]	과제를 보통으로 수행함. 코로나 상황이 가져온 부정적인 면이 아니라 이로 인한 긍정적인 발전에 주목하는 반전이 있는 사고로 청중을 주목시킴. 창의적인 사고로 시민들이 몰랐던 관광 명소를 아이디어를 바탕으로 한 미션으로 알리겠다는 포부를 이야기하며 향후 문제에 대한 새로운 접근을 이야기 함.
[1, 0, 0, 0]	발표를 보통 수준으로 함. 수행 능력 : 중 웃으며 자발적으로 나서 발표를 하여, 진로 탐색에 대한 열정이 높아 보인다. 발표가 미흡하자 다른 자료를 참고하여 다시 발표를 하여, 맡겨진 일에 대해 최선을 다해 완벽하게 수행하려는 노력이 엿보인다. 발표 중 막히는 부분에서 웃으며 강사와 대화를 하며 발표를 이어 나가, 타인과의 원활한 의사소통하는 능력이 뛰어나며 임기응변에도 강한 모습이 보인다.
[0, 0, 1, 0]	과제를 우수하게 마침 자신이 발표 하는 사람이 아님에도 불구하고 옆에서 발표하는 사람의 보조를 맞추며 . 중간 중간 프린트 물을 넘기며 따라간 모습과 발표하는 사람을 자를 보며 중간 상황을 확인하는 모습에서 문제 해결시 융통성 있는 사고로 효율적인 대안을 도출할 수 있는 능력이 우수한 친구로 판단된다.
[0, 1, 0, 1]	상. 정책 준비 내용 발표 수행을 잘함 자료가 공유되고 있는지 확인한 점에서 꼼꼼한 성격과 책임감을 보았습니다. 왜 그렇게 생각한지 이유에 대하여 발표하는 모습에서 문제를 제기하고 특성을 파악하는 분석적 사고능력이 높다고 판단했습니다. 선생님과 언어적, 비언어적으로 소통하고 있는 것으로 보아 대인관계역량이 높다고 판단됩니다.
[0, 1, 0, 1]	정책 준비 내용 발표하기를 잘 수행함. 수행정도 상. 목소리에 자신감이 있고 당당한 자세로 발표하는 것으로 보아 리더쉽이 높다 판단됨. 정책제안배경, 내용, 기대효과로 나눠 발표하는 것으로 보아 발표 내용에 대한 이해도가 높은 것으로 보임. 설명시 저스트댄스, 댄스팀, 버스이용시 영상시청 등의 예시를 사용하고 예상질문까지 들어 문제의 이해도를 높이려 노력하는 태도로 보아 문제해결역량이 뛰어남.
[1, 1, 0, 0]	발표 자료의 문제점에 대한 해결방안이나 뭘 하면 좋을지에 대한 아이디어가 생겼는지에 대한 질문에 잘 대답함 발표 자료는 텍스트가 많으면 가독성이 좋게 도식화나 차트화 시켜 그림으로 보여주는게 좋다는 선생님의 의견에 적극 동의 하는 점에 비춰 볼때 유연성과 개방성을 갖췄으며 타인의 의견을 존중하며 잘 수용하는 것으로 판단됨. 문제점에 대한 해결 방안으로 대본이 있으며 PPT는 최종이 아니라 실제 PPT는 만들 예정이라는 답변을 하는 것으로 보아 문제를 진단하고 대안을 잘 도출하는 것으로 보임
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 정책을 발표하기 위한 자료에 그래프를 그리고 텍스트를 붙혔는데 텍스트가 너무 길어 집중력이 떨어지자 그 부분을 하나로 압축해서 한가지만 남기고 한가지는 발표시 설명으로 조언에 알겠다고 답하는걸로 보아 의견을 수렴하는 능력이 있다고 판단됨
[0, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 전체적으로 준비해 온 자료는 부족함이 있었으며 제안하는 주제의 내용을 잘 파악하지 못했다. 개선 해야 되는 부분에 있어 세부 사항을 구체적으로 수치화 시킨 것을 보안 하겠다고 약속했으며 다음 프레젠테이션이 더 기대 되게 만들었다. 전체적인 보안이 필요하지만 개선 되어야 할 사항에 대해 발표를 잘 하였다.
[0, 1, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 제안 하는 주제의 내용을 파악하지 못했고 허점이 있어 피드백이 굉장히 유용 했다고 함. 디지털 리터러쉬와 메타버스를 연계하여 필요성을 말할 수 있게 되었다고 함. 강사의 피드백에 자료에 시야가 좁았다고 느껴 세부 항목을 살펴 구체적이고 수치화 된 방향으로 잡아 본다고 함 전체적으로 보완을 한다고 말한것으로 보아 자신의 부족한점을 인정하고 다른 사람의 내용이 도움이되었다 말하며 자신의 편으로 끌어들임
[1, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 발표하기 전 머리를 정리하며 준비하였다 하지만 주제의 내용에서 벗어나고 피드백이 유용했다고 알아냄.또한 토론주제의 연계해야함의 필요성을 깨닫고 말할수 있엇다고 함.시야가 좁으면 안되고 세부항목을 구체적이고 수치화된 방향으로 잡고 보완 필요성을 알게됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 정책 내용을 발표한 것에 비해 개선 사항을 연계한 수정 사항을 지적 하였으며, 부족한 점이 많고 주제에 대한 세부 항목의 결과를 보안해야 되는 부분이 많았다. 전체적인 수정이 필요해 보이며 큰주제 - 세부항목 - 기대 효과 와 같은 체계화된 개선 사항을 수정해야 될 듯 하다.
[1, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 금전과 관련된 경제활동과 엮어서 받은 조언의 내용을 바탕으로 자신이 준비했던 정책 내용을 연계하여 수정하고 부족한 점을 수용하고 큰 주제에 관한 방안, 기대효과에 대한 세부항목을 살피며 결과를 도출하도록 시도하고 또한 발표 태도에 있어서 더욱 정제된 모습으로 보완하겠다 말하면서 모든 내용들을 아우르는 발표를 진행 함 이로 보아 수업에 참여하는 적극성 역량이 높아 보임.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 잘 수행함(중) 발표를 하는 입장에서 보면 메인은 잘 했다고 판단되고 긴 텍스트는 링으로 표현하는게 좋다고 하는 선생님의 피드백에 아~ 하면서 수긍하고 있다. 준비된거라도 살짝 보여주면 좋겟다는 말에 이 ppt는 제대로 된 게 아니라서 다시 만들 거라고 이야기를 하고 있다. 발표는 세 파트로 나누어 문제점, 정책, 기대효과를 따로 파트를 나누어서 돌려 가면서 발표를 한다고 했다.선생님의 피드백에 수긍하는 모습과 ppt는 제대로 된 게 아니라서 다시 만들거라고 하는 모습에서 자신감과 자기표현 능력이 높아 보인다.
[0, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 본인의 발표 내용에 대한 피드백을 듣고 스스로 문제점을 파악하고 굉장히 유용했다고 생각하며 받아들이는 모습으로 보아 자기 주도적 학습 의지와 수행 능력이 매우 높은 편으로 보이고 문제 해결 능력도 높은 편이고 자기 관리 능력과 수업에 대한 적극적이고 능동적인 성향을 지니고 있음을 볼 수 있음.
[0, 1, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 발표하는 중에 머리카락을 정리하는 모습을 보이는 것으로 보아 자기통제 능력이 낮은 것으로 평가됨. 자신에게 주어진 피드백이 굉장히 유용했다고 말하는 것으로 보아 타인의 의견을 수용하는 능력이 높은 것으로 평가됨. 강사의 피드백에 세부 항목을 살펴 구체적이고 수치화된 방향으로 잡아본다고 하는 것으로 보아 대안을 도출하는 능력이 높은 것으로 평가됨.
[1, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 대체적으로, 강사의 피드백을 적절히 이해하고 수행함. 기대효과에 대한 세부사항 및 발표 태도를 보완하겠다는 모습을 보면, 전체적으로 보통 수준으로 개선사항을 발표한 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 미흡한 부분에 대한 피드백을 듣고 개선 하려는 의지는 있으나, 대략적으로 받아들여 큰 틀은 개선이 가능 할지 모르나 구체적인 부분은 생각하지 못하는 것처럼 보임. 반대로 생각하면, 거시적 관점에서 부족한 부분을 먼저 고치는 것은 현명한 생각이고 효과적인 결과 도출로 보인다.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기, 성취도 상. PPT가 프리젠테이션용이 아니라 설명문 같으니 보완을 하라는 교사에 대해 이 수업은 발표를 하는 것이 아니라 발표문을 만들기 위한 단계라 생각해서 이렇게 한 것이고, 더 수정해서 프리젠테이션 형식으로 만들 것이라고 대답했습니다. 그리고 발표를 할 때 다른 친구가 이야기 한 파트 담당에 대해 부언해서 이야기했습니다.온라인 수업에서 가장 중요한 적절한 응답을 하는 태도가 좋은 것은 공동체 내의 운영방식에 대한 이해가 있어 본인의 역할과 책임을 다하는 역량이 있는 것으로 판단됩니다.
[0, 0, 0, 1]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 개선 사항을 발표하는 시간 중 주제를 파악하지 못하는 모습으로 보아 학습 민첩성이 부족하다고 평가됩니다 . 하지만 주제를 연계해서 필요성을 이야기하며 본인이 파악한 다른방향으로 보완을 한다고 이야기를 하는 모습으로 보아 대안도출 능력과 자기주도적학습 능력이 우수하다고 평가됩니다 .
[1, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 문제해결역량에 관하여 실행력이 부족하다고 판단된다. 창의적 사고와 분석적 사고도 다른 친구들에 비해 떨어지는 행동들을 보여준다. 의사소통에 있어서 적극적이지 못하고 친구들과 협력 하기 보다는 본인 스스로 문제를 해결 하고자 하는 마음이 커보인다. 의사표현이 서툴지만 자아존중감은 평균치 보다 높다고 판단된다.
[0, 1, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 제안 하는 주제의 내용을 파악하지 못했고 허점이 있어 피드백이 굉장히 유용 했다고 말하며 인정하고 강사의 피드백에 자료에 시야가 좁았다고 느껴 세부 항목을 살펴 구체적이고 수치화 된 방향으로 잡아 본다고 하는 모습으로 보아 상호 신뢰를 하고 개방적인 태도로 타인을 수용하는 관계형성 능력이 좋아 높은 대인관계 역량을 지니도 있자고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 본인의 발표 내용에 대한 피드백을 듣고 스스로 문제점을 정확하게 파악하고 굉장히 본인의 부족한 점을 수용하고 받아들이는 모습으로 보아 자기 주도적 학습 의지와 수행 능력이 매우 높은 편으로 보이고 문제 해결 능력도 높은 편이고 자기 관리 능력과 수업에 대한 적극적이고 능동적인 성향을 지니고 있음을 볼 수 있음.
[0, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 피드백을 듣고 자기가 했던 토론 모습을 돌이켜 보며 단점을 보완하고, 좋아진 점을 말할 수 있는 것은 타인의 조언을 자신의 역량을 키우는데 적용할 줄 아는 것 같다. 그리고 조언을 언제 어디에 적용 해야 할지 구분 짓고 적재적소에 채울 수 있는 진단 능력이 탁월해 보인다.
[0, 0, 0, 0]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 자신의 허점을 인정하고 피드백이 유용했다고 하는 것으로 보아, 타인의 의견 수용력 및 포용력이 높은 것으로 보이며, 솔직하고 투명한 의사소통 능력이 있어 보인다. 강사의 피드백에 구체적인 개선의지 및 보완점을 말하는 것으로 보아, 학습민첩성이 뛰어나 보이며 학습탐구의 의지 또한 강해 보인다.
[0, 1, 1, 1]	개선해야 될 사항에 대해 잘 발표함. 수행 능력 : 상 도적으로 발표하는 태도를 보이며 의사소통의 참여자로서 대인관계역량이 우수하다고 평가됨. 수업 중 발생한 문제에 대하여 문제를 제기할 능력이 있으며 지속적인 피드백을 요청하는 것으로 보아 문제해결역량이 우수하다고 평가됨. 공동체의 구성원으로서 완수한 과제를 공유하는 과정애서, 의사소통의 참여자로서 태도를 중시하는 경향이 있다고 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 교육활동 중 제시 된 과제가 학생의 관심사와 부합할 경우, 문제를 해결하고자 할 때 보다 적극적인 참여 태도를 보이는 경향이 있음. 또한, 과제가 어려움에 부딪힐 경우 분석적 사고를 통해 상황을 판단하고자 하며 수업도구를 활용할 뿐만 아니라 교사나 친구들의 의견같은 외부적인 도움을 통해 문제 상황을 해결하고자 하는 경향이 있다고 판단됨.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 부족한 점을 수용하고 큰 주제에 관한 방안, 기대효과에 대한 세부항목을 살피며 결과를 도출하도록 시도하겠다고 하고 발표 태도에 있어서 더욱 정제된 모습으로 보완하겠다고 하는 것으로 보아 문제가 있을시 원인과 특성을 진단하고 연관성과 효과를 연구하여 해결방안을 도출해 내는 우수한 분석적 사고능력을 가지고 있어 우수한 문제해결 역량을 갖추고 있다고 판단됨.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 받은 조언과 자신이 준비한 내용을 연계시켜 수정하겠다고 하여, 문제에 대한 순발력 있는 대처능력이 있으며 개방적인 의견 수용력이 있는 것으로 보인다. 부족한 점을 수용하여 더 정제된 모습으로 보완하겠다고 하여, 자기관리 능력이 뛰어나며, 관계형성에 있어 겸손한 모습도 엿보인다.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 중 수준으로 수행함 자신의 정책내용과 받은 조언에 밑받침해서 연계해서 수정하겠다고 함.또한 부족한 점을 수용하고 큰 주제에 관한 방안, 기대효과에 대한 세부항목을 살피며 결과를 도출하도록 시도하겠다고 하는 등 개선 사항 발표를 분석적 사고로 잘 했다고 보인다.
[1, 1, 0, 0]	과제를 우수하게 수행함. 자료를 발표를 위해 효율적으로 선택할 수 있으며, 청중을 설득하기 위해 효과적인 프레젠테이션을 제작할 수 있음. 전반적인 발표 내용에서 언급되는 질문에 답변하려고 하며 리더십을 보이며 발표 내용에 대한 지지를 얻고자 노력함. 과제 해결의 전체적인 흐름을 파악하고 팀의 중심이 되려는 모습을 보임.
[0, 1, 0, 1]	발언 내용의 개선사항을 친구가 발표 내용에 덧붙여 잘 발표함 참여자들끼리 토론 했던 개선사항을 다른 친구가 발표할것이라고 전달 해준 후 친구의 발표가 끝나고 자신이 생각하기에 다소 짧고 구체적이지 않은 내용이었다고 생각 한 듯 덧붙여 다른 개선 사항의 의지를 발언하는것으로 보아 구체적인 문제제기를 표현하고 유창한 표현력으로 리더쉽을 가진것으로 판단됨
[1, 0, 0, 1]	개선사항 발표를 우수하게 수행함. 적극적으로 피드백 사항에 대한 본인의 의견을 이야기하는 모습으로 보아 자기주도적 학습능력이 높고 자기관리 역량이 높은것으로 평가됨. 개선 사항을 이야기할때 본인들이 느끼는 어려운점을 이야기해 주가적인 피드백을 받는 모습으로 보아 해결방안을 찾기위한 융통성이 있고 문제해결역량이 높은것으로 평가됨.
[0, 0, 1, 0]	개선사항 발표하기 수행정도: 상 친구들과의 토론 내용을 정리해서 대표로 발표를 할 때 긴장하는 모습을 보이긴 했으나 토론한 내용을 쳐다보면서 발표를 완수하는 것으로 보아 공동체 구성원으로써 공동목표를 이루기 위한 역할과 책임의식이 뛰어나고 협력능력이 높은 것으로 보임.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기 잘 완수함 발표 하면서 시선 둘 곳을 찾고 눈을 깜박거리는 행동으로 보아 소극적 의사소통 태도를 보였습니다. 자신이 맡은 발표를 잘 해내는 것으로 보아 공동체 구성원으로서 자신의 역할에 대한 책임감이 높은 것으로 판단됩니다.
[0, 0, 1, 1]	소극적인 모습으로 수행을 미흡하게 함 소극적으로 느껴지는 행위를 통해 적극성이 없다고 판단된다. 질문자의 눈을 마주치는 행위가 매우 적기 때문에 능동적으로 상황에 참여하고 있지 않았다고 판단된다. 종이에 메모를 따로 하지 않고, 질문자와 발표자의 이야기를 귀로 듣기만 하는 모습에서 주도적인 모습이 없다고 판단된다. 질문을 하거나 추가적으로 하는 말이 없었고, 대화에 참여하지 않았기 때문에 정적인 모습만을 보여주었다고 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	피드백 듣고 개선 사항 발표 잘 못함.(중) 강사 분이 지적한 핵심 키워드 혼란, 메타버스에 관한 제안 인지? 아니면 디지털 리터러시 그 중에서도 미디어 리터러시에 관한 문제 인지? 명확하지 않다는 문제에 관한 피드백에 대한 학생들 간의 토의를 함. 모바일 생활이 늘어나고 점점 디지털화 되어 가면서 갑자기 왜 디지털 리터러시만 언급하는가. 메타버스 안에서 더 심화 된 걸 보여줘야 한다고 지적 받았다.강사 분의 지적을 열심히 듣는 자세를 보니 규범 준수 역량이 높아 보인다. 자신의 의견을 얘기하지 않는 모습을 보니 자기 신뢰가 낮고 문제 해결력도 부족하다.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표를 매우 우수하게 수행하였다. 멘토가 제안한 방식을 즉각 수용하는 면을 보아 협력심과 타인수용능력이 높다고 보여진다. 자신의 기획서에 대해 자신없어 하는 모습을 보아 자기신뢰와 자아존중감이 다소 낮다고 판단된다. 멘토의 갑작스러운 질문에도 굉장히 좋은 아이디어를 즉각 내는 모습을 보아 창의적 사고력과 문제해결능력, 독창성이 매우 우수하다고 보여진다.
[1, 0, 0, 0]	개선 사항에 대해 답변 잘 함. (상) 강사 분이 자료에 나와 있는 그래프의 X 축과 Y 축의 내용을 잘 모르겠다고 질문하셨다. 이 학생이 제일 먼저 대답함. 논문에 나와 있는 것을 그대로 적용한 것이라고 하며 0에서 오른 쪽으로 갈수록 긍정적 영향을 끼친다고 설명함. 온라인 문화 예술이 오프 라인 문화 에술을 대체 할 수 있다는 자료라고 설명함.강사 분의 질문에 즉각적인 대답을 하는 것을 보니 자발적 수행 의지가 높은 학생이라고 생각 된다. 대답이 충분치 못한 것을 보니 분석적 역량은 부족해 보임.
[1, 1, 1, 1]	과제를 보통으로 수행함. 본인의 배경지식을 활용하여 제대로 발표하지 못하고 단어선택이 고르지 않아 정적인 말하기를 하지 못함. 자신이 평소에 느낀 점을 이야기하며 향후 개선할 점과 바라는 점을 차분하게 이야기하여 의견을 전달함. 교사의 피드백을 받아들이는 수용력과 개방성은 보통 이상이라고 보임.
[0, 1, 0, 0]	발표를 잘함. 수행 능력 : 상 오프라인 행사를 준비하면 좋겠다는 강사의 피드백에 오프라인 행사에 대하여 질문을 하는 모습을 보임. "문화 예술 행사에 걸림돌이 되는 시간,비용,거리 해결이 온라인 플랫폼을 만들면 해결이 되지 않을까 생각했는데 이러한 내용을 추가해도 되나요?"라고 질문하자 강사가 너무 좋을 거 같다고 함.강사에게 자신의 아이디어를 제시하는 모습으로 보아 의사 소통 능력이 우수해 보이며, 강사의 피드백에 궁금한 점을 질문 하는 모습으로 보아 수업에 적극성이 높아 보임.
[0, 1, 1, 0]	개선 사항 발표하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 본인의 의견을 잘 전달하고 강사의 조언에 잘 따르는 모습을 볼 수 있다. 팀원들의 의견도 적극 수용하는 것으로 보아 시민의 역량과 대인 관계 역량이 높은 것으로 판단된다.
[0, 0, 0, 0]	개선사항 발표하기를 보통으로 하였다. 개선사항으로는 어떤점이 있을지에 대해서 이야기를 하는 도중에 먼저 선생님께 '오늘 발표한 내용중 고칠사항이 있으면 말씀해 주세요.'라고 요청을 하는것으로 볼 때 학습동기가 다소 있다고 판단된다. 선생님께서는 요청을 받으시고는 '~이러한 수치를 굳이 비교를 해가면서 넣을 필요는 없을것 같다.'라고 답변을 주시자 감사합니다 라고 인사로 마무리를 하는것으로 볼 때 자기신뢰가 다소 있다고 판단된다.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 잘 수행함(중) 선생님께서 디자인이 우수하고 제목도 체험해보고 싶어지도록 자연스럽게 잘 만들었다고 평가 했다. 외부데이터를 기준으로 설명하는게 설득력이 있다고 했다. 메타버스를 이용한 기술이 아직은 많이 개발되지 않은 상태에서 메타버스 이용을 쉽게 적용하도록 한 내용에 높이 평가를 내린다고 하였다. 메타버스를 사용해봤는지 물음에 실제로 메타버스를 한번 해봤다고 했다. 수고하셨습니다 라고 인사를 하였다.메타버스를 이용한 기술이 아직은 많이 개발되지 않은 상태에서 메타버스 이용을 쉽게 적용하도록 한 내용을 만든 창의성과 적용 능력이 높다고 판단됨.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 사실 기록으로 보아 학생은 소신 있는 발언으로 발표를 자신 있게 잘 하는 것으로 보아 자기 표현 능력이 우수 한 것으로 판단 된다, 남의 의견도 잘 수용 하고 친구들이 발표에 버벅 할 때 도움을 주는 등 대인 관계 역량에도 우수함으로 보여진다.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 강사의 의견을 적극적으로 반영해 6-9페이지에 있는 킷트 아이디어 부분을 유지 시키는 것으로 정하고 발표는 한 명을 메인 발표 자로 정하고 두명은 서브 발표 자로 하는 것으로 정했다. 텍스트를 줄이고 차트,그림화 시키는 것으로 픽스 하는 것으로 마무리를 하는 것으로 PPT 자료는 끝내고 가독성이 좋게 만드는 것이 좋다고 강사가 조언을 해주는 것으로 개선 상황 발표 하기를 마무리 했다.학생은 강사의 조언을 유연하게 받아 들이고 팀원들과 역할 분담을 확실히 하는 모습으로 보아 자기 주장이 뚜렷하고 대인 관계 역량이 높은 것으로 판단 된다.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 강사의 의견을 적극적으로 반영해 6-9페이지에 있는 킷트 아이디어 부분을 유지 시키는 것으로 정하고 발표는 한 명을 메인 발표 자로 정하고 두명은 서브 발표 자로 하는 것으로 정했다. 텍스트를 줄이고 차트,그림화 시키는 것으로 픽스 하는 것으로 마무리를 하는 것으로 PPT 자료는 끝내고 가독성이 좋게 만드는 것이 좋다고 강사가 조언을 해주는 것으로 개선 상황 발표 하기를 마무리 했다.학생은 개방적인 태도로 강사의 조언을 유연하게 받아 들이고 친구들과의 소통이 잘 되는 것으로 보아 대인 관계 역량이 우수한 것으로 판단 된다.
[1, 1, 1, 0]	개선 사항 발표하기(상) 강사의 의견을 적극적으로 반영해 6-9페이지에 있는 킷트 아이디어 부분을 유지 시키는 것으로 정하고 발표는 한 명을 메인 발표 자로 정하고 두명은 서브 발표 자로 하는 것으로 정했다. 텍스트를 줄이고 차트,그림화 시키는 것으로 픽스 하는 것으로 마무리를 하는 것으로 PPT 자료는 끝내고 가독성이 좋게 만드는 것이 좋다고 강사가 조언을 해주는 것으로 개선 상황 발표 하기를 마무리 했다.학생은 자신의 의견도 잘 표현 하고 강사의 의견도 존중하며 친구들과의 소통도 잘 되는 것으로 보아 시민의 역량과 대인 관계 역량이 높은 것으로 판단 된다.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기 수행정도: 상 정책 발표준비는 따로 하는지 몰랐다고 하며 제안서 페이지를 확인하며 코멘트를 받겠다고 하는 것으로 보아 정보수집능력은 다소 부족하나 강사의 코멘트를 들으며 해당 페이지를 찾아 고개를 끄덕이며 코멘트에 반응을 보이며 질문도 하면서 수정해 나가는 것으로 보아 경청능력이 뛰어나고 적극적인 수행의지가 높음.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 보통으로 했다. 피드백 받은 내용에 대해서 토론을 하면서, 선생님께 '4페이지 부분에서 추가로 수정 보완할 부분이 있을까요?'라고 먼저 질문을 하는것으로 볼 때 학습동기가 있다고 판단된다. 선생님께서 답변으로 '제안을 하는 부분에 있어서는 핵심요약 한 줄을 추가해 주면 좋겠다.'는 말을 하시자 '네 감사합니다.'라고 말하는것으로 볼 때 타인의 의견 수용력이 있다고 판단된다.
[0, 1, 0, 0]	개선사항 발표하기 수행정도: 상 개선 사항을 발표하는 수행 시간 중 강사가 본인의 발표에 부연설명을 해주자 본인의 생각을 표하며 답을 하는 모습으로 보아 자기신뢰가 높게 평가됩니다 . 본인의 어려운 점을 이야기 하며 강사의 코멘트에 감사를 표하며 인정을 하는 모습으로 보아 타인수용 능력과 강사에 대한 존중이 높게 평가됩니다 .
[0, 1, 1, 0]	개선사항 발표하기 수행정도: 상 강사의 부연설명 요청에 먼저 나서서 이야기하는 것으로 보아, 리더십을 가지고 솔선수범하는 자세가 있어 보이며, 변화에 능동적으로 대응하는 모습도 있는 것으로 보인다. 강사의 코멘트에 긍정적으로 반응하며 감사인사도 하는 것으로 보아, 원만한 관계형성 능력이 뛰어나며 상대방에 대한 배려심도 많은 것 같다.
[1, 0, 0, 1]	미션을 보통으로 수행하였다. 다른 사람의 말을 경청하는 태도가 보이지 않아 의사소통 능력과 배려심이 낮다고 보여진다. 발표를 맡긴 했지만 내용이 숙달되있지 않고 글자만 읽어 내려가는 모습을 보아 준비성과 참여의지가 낮다고 보여진다.
[1, 1, 1, 0]	미션성취도는 '상'임 부정적인 상황에서도 웃음을 잃지 않고 상대방 혹은 자신과 한 배를 탄 공동체의 구성원들을 불편하게 만드는 말이나 행동을 하지 않는 것으로 보아 공동체의 분위기를 긍정적으로 만드는 역할을 하고 있으며, 의사결정에 있어서 조언을 받는 자리인 만큼 타인수용적인 면모를 보임
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표 잘 못함 (중) 다른 친구들과 개선 사항에 대해 의견을 내기는 하지만 이번에도 발표를 하지는 않음. 강원도의 VR 상담 버스에 관한 강사 분이 부정적 의견을 보임에도 적절한 답변을 하지 않음. 코로나 상황에서 버스로 찾아 가는 것도 불안하고 줄을 서게 되면 더 불안하다고 이런 경우의 수를 생각해 봐야 한다고 조언 해주심.적극적으로 의견을 내거나 강사 분의 질문에 답변을 하지 않는 것을 보니 자신의 생각에 자신이 없고 자기 신뢰가 떨어지는 학생이라고 생각 됨. 자발적 수행 의지도 낮아 보임.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기 미션을 우수하게 수행함 멘토의 피드백을 듣고 아주 고심한 모습을 보아 정교성과 분석적 사고력이 높다고 여겨진다. 멘토의 피드백을 모두 잘 수용하는 모습을 보여 유연성과 포용성, 타인수용능력이 우수하다고 보여진다. 카메라 상인데도 불구하고 고개를 숙이며 인사해 예의가 바르고 대인관계형성능력이 높다고 판단된다.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 수정하기 잘함. 정책 제안서 인데 너무 깊이 들어가는 제안 기획서 같은 느낌이라고 듣는 사람들 입장에서는 이해가 어려울 수 있다고 지적을 받음. 도식도나 이해하기 쉬운 그림으로 간단하게 표현하라고 하셨다. 이것에 대해 질문함. 성남시가 공공 기관들 간의 협의체 구성은 가능하나 공공 정보를 제공할 수는 없다. 개인 정보의 문제가 있다고 문제점을 지적 받았다.엄청 꼼꼼하게 강사 분의 말을 경청하고 메모하는 것을 보니 분석적이고 대안 도출에 적극적이다. 문제를 진단하고 해결하려는 역량이 높다.
[0, 0, 0, 0]	상. 개선 사항 발표하기 선생님께서 질문하라고 하시자 궁금한 부분을 물어보았던 점으로 보아 문제해결의 의지와 자기주도적인면이 돋보였습니다. 선생님께서 말씀하신 부분을 대체로 인정하는 듯한 몸짓으로 보아 포용력이 있으며 실행력이 있다고 보입니다.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기를 잘 수행함. 강사가 즉흥적으로 질문한 홍보대상 선정에 대한 내용을 답변을 하며 개선 가능한 아이디어를 생각하여 답변을 하는 것으로 보아 융통적 사고력을 가지고 효율적인 방안을 도출해냄에 따라 문제 해결 역량이 높은 것으로 생각됨.
[0, 1, 0, 1]	과제를 보통으로 수행함. 발표 주제에 초점을 맞춰 자료조사와 발표를 충실하게 준비함. 이를 바탕으로 논리적인 의견 발표를 하였으며 청중이 공감할 수 있는 내용 구성을 함. 논리 정연하게 자신의 의견을 발표할 수 있는것으로 볼 때, 문제 해결을 위한 접근이 체계적인 것으로 판단됨. 문제해결력과 의사소통능력이 보통으로 보임.
[0, 0, 0, 1]	개선사항 발표하기 수행정도 : 상 친구의 답변을 듣고 추가로 설명하고 싶다고 이야기하는 것으로 보아 적극적인 의사소통능력이 뛰어나고 강사가 질문한 그래프에 대해서 앞서 설명한 친구의 설명에 덧붙여서 자세하게 설명을 하는 것으로 보아 분석적 사고 능력과 정보수집능력도 뛰어난 것으로 보임.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기 미션: 상 질문이나 발표가 많지는 않았지만, 한가지의 질문을 효과적으로 하는 모습으로 보아 의사소통의 적극적인 참여자라기 보다는 운영방식을 공유하고 역할 분담에 따라 필요한 때에 적절한 역할을 할 수 있는 학생으로 생각이 됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 서비스 업종에 관심도가 줄었다는 그 한줄을 증명하기 위해 외부자료 소스를 검색하고 활용하는 노력에 보여주는 성실함과 집중력에 매우 감동 받고 잘했다는 평을 듣는 것을 보며 자기주도학습능력이 높다고 판단됨.
[1, 0, 1, 1]	과제를 우수하게 수행함. 과제 장소 선정의 이유를 단순하게 답하는 것을 볼 때, 사려깊은 대화를 하는 자세가 부족한 것으로 보임. 보다 구체적인 설명과 선정 이유를 설명하며 듣는 이를 배려하는 말하기가 필요한 것으로 보여짐. 피드백을 손에 적으려는 모습은 열정과 의지를 표현하는 모습으로 판단됨.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 보통으로 했다. 피드백 받은 내용에 대해서 토론을 하면서, 선생님께 '2페이지에 대한 부분에서 수치와 퍼센트가 있는 부분은 ~ 이렇게 할까 하는데 어떨까요?'라고 먼저 질문을 하는것으로 볼 때 학습동기가 있다고 판단된다. 선생님께서 답변으로 '수치와 퍼센트가 나와있는 부분에서는 눈에 띄게 큰 글씨로 보이게 하면 더 좋을것 같다.'는 말을 하시자 '네 감사합니다.'라고 말하는것으로 볼 때 공동체 의식과 개방적 대인관계 역량이 있다고 판단된다.
[1, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기 수행정도: 상 강사의 질문에 대한 친구의 대답에 자신의 생각을 덧붙여 이야기하는 것으로 보아 자기주도학습능력이 뛰어나고 협력능력이 뛰어난 것으로 보임. 자신들이 아바타같은 캐릭터를 선정한 이유에 대해 자세히 설명하는 것으로 보아 적극적이고 자발적인 수행의지가 뛰어남.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 잘 수행함(중) 인터뷰가 별로 안 보여 주고 싶어서 에니메이션형태로 나오도록 해서 아바타를 내세운 것에 문제가 없다는 말에 좋아 하였다. 발표는 세 파트로 나누어 문제점, 정책, 기대효과를 따로 파트를 나누어서 돌려 가면서 발표를 한다고 했다. 노란색 하이라이트로 표시해주면 좋을 것 같다는 말에도 ' 네 알겠습니다 ' 하였고 피드백이 끝난 후에 '감사합니다 수고하셨습니다' 라고 인사를 하고 있다.에니메이션형태로 나오도록 해서 아바타를 내세운 아이디어에서 참신하고 다양한 창의력이 있어 보인다 .
[1, 0, 0, 1]	개선사항 발표하기를 보통으로 수행했다. 피드백 내용을 이야기하면서 선생님께서 '~이러한 방법이 가능하다고 생각한 이유는 무엇이지?'라고 묻자, "~이러하나 이유로 가능합니다.'라고 답변을 하는 모습으로 볼 때 분석적 사고력이 있다고 판단된다. 매우 좋은 아이디어로 답변을 잘 해주었다면서 선생님께서 칭찬하시며 웃으면서 '감사합니다'라고 인사를 하는것으로 볼 때 학습동기가 있다고 판단된다.
[0, 1, 0, 1]	개선 사항 발표 잘함. 강사분의 피드백을 듣고 자신의 의견을 얘기함. 온라인에서 이미 상담이 있었다는 강사분의 지적을 인정함. 그러나 얼굴을 보면서 상담을 하는게 부담이 있기도 하지만 훨씬 효과적이기 때문에 카카오톡 이나 이런 방식 보다는 메타버스 안에서 VR을 통해 상담을 하는 것이 더 낫다고 자신의 의견을 피력함. 그러나 그냥 주장만 하지 말고 구체적 예시를 제안하라는 충고를 받음.강사 분의 질문에 자신의 생각을 조리 있게 얘기하는 모습을 보니 유창성과 창의적 역량이 보임.
[0, 0, 0, 0]	잘 해내지 못함 잠시 쉬고 회의가 다시 시작이 되었으며 여자친구가 "회의가 재미있었다 한번 더 있었으면 좋겠다라고 "말을 하기 고개를 돌리며 친구들 쳐다보았습니다. 본인 어깨에 손을 올리고 두눈을 깜박였으며 담당자가 "고등학생인가요"란 질문에 고개를 끄덕이고 옷 차림을 가다듬고 친구가 보충된 자료를 발표할시 친구 발표원고에 시선을 두며 친구의 발표하는 내용을 들어주었습니다.본인이 발표를 하지 않아 머쓱해있었으며 친구들의 이야기를 듣는것만으로도 힘들어 하는걸로보아 공동체 의식이 부족하다고 보입니다.
[1, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기 높은수준으로 해냄 대화의 주제에 대해 위원장으로서 주도적으로 이끌어 나가는 것으로 보아 리더십 역량이 높은 수준으로 평가되고 진행자와 원할하게 대화를 주고 받는 것으로 보아 개방적 태도와 타인을 수용할수 있는 역량이 높은 수준으로 판단됩니다.
[1, 1, 1, 0]	토론했던 내용을 자신의 생각과 함께 발표하는 수행능력 중상 친구들과 짧은 시간동안 토론했던 내용을 글로 잘 정리한 후 자신감 있느 어조로 발표하였으며 발표를 할때 기록된것만 읽지 않고 자신의 생각을 기존 내용에 덧붙여 발표 하는것으로 보아 자신도 역할 분담에 가담하는 참여의지력이 보이고 자신의 역할에 책임을 가지고 수행하는 모습으로 보임.
[0, 0, 0, 1]	미션성취도는 '중'임 금전과 관련된 경제활동과 엮어서 받은 조언의 내용을 바탕으로 자신이 준비했던 정책 내용을 연계하여 수정하겠다고 발표함 부족한 점을 수용하고 큰 주제에 관한 방안, 기대효과에 대한 세부항목을 살피며 결과를 도출하도록 시도하겠다고 함 또한 발표 태도에 있어서 더욱 정제된 모습으로 보완하겠다고 말함자신이 제시한 의견과 발표 태도에 대한 문제진단을 적극적으로 수용하며 이와 관련된 해결방안을 제시함으로써 위 학생의 문제해결능력이 상당히 높은 것으로 추측됨
[0, 0, 1, 0]	개선 사항 발표하기 미션수행 (중) 본인 팀의 문제점을 정확하게 잘 받아들이고 개선할 점을 찾아가는 것으로 보아 현안 파악 능력과 대안 제시 능력이 있다고 판단됨. 전달을 하는데 보이는 행동들로 보아 발표력이 부족하다고 판단됨. 진행자의 조언을 공감하고 집중하는 것으로 보아 다양한 의견 존중 능력이 있다고 판단됨.
[0, 0, 1, 0]	과제를 우수하게 마침 강사가 피드백 해준 제안을 기쁘게 받아들여 개선된 의견으로 제시하는 태도는 타인의 의견을 유연한 사고로 포용력 있게 생각하는 다양성 이해 능력이 우수한 친구로 판단된다. 그리고 준비 부족으로 자료 조사가 미흡하였다고 솔직히 이야기하는 자세는 공동체의 가치를 위해서 소속감을 느끼고 안정감을 느낄 수 있도록 규범 준수를 잘하고 역할과 책임에 대한 공동체 의식 도 우수한 편이라고 판단함
[1, 1, 1, 0]	개선 사항 발표하기 미션수행(중) 컨설팅담당자가 질문한 막대그래프에 대한 질문에 직접 나서서 설명을 하려는 모습이 보이나 다소 긴장된 모습으로 말을 더듬거나 이해를 시키지 못하는 모습이 보여 의사소통기술 및 수행을 해결할 수 있는 실행능력이 다소 낮은 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항에 대한 설명 (성취도 - 중) 피드백 해준 연령별 문화 사업 이용률 및 청소년과 청년의 참여 문화 사업에 대한 것은 아직 준비를 못 했다고 함. 내용중에 파일 차트는 2D를 이용하는것이 좋다고 하자 " 감사합니다, 수정하겠습니다" 라고 대답함. 이해하기 쉽게 도식화를 했으면 좋겠다고 하자 대답이 한동안 없어서 선생님이 다음으로 넘어감. 유튜브와 틱톡과의 차별화에 대한 부분에서 자진에서 "제가 설명드리겠습니다" 하고 설명함. 선생님이 차별화 포인트를 써주면 좋을 거라고 제안했는데 대답없음.수정 제안에 대해 긍정적으로 수용을 하기도 하지만 반응이 없을 때도 있는 것으로 보아 타인의 의사결정을 수용하는 개방적 태도가 보통인 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 0]	개선 사항에 대해 답변 잘 함.(상) 강사 분의 질문에 아주 이해하기 쉽고 논리적으로 설명하는 것을 보니 분석적 사고력을 가진 학생이다. 강사 분이 지적한 것에 감사합니다,수정 하겠습니다 라고 답변 하는 것으로 보아 대인 관계 역량이 높음.
[1, 0, 0, 1]	개선사항 발표를 잘 수행함. 강사가 전체적인 내용에서 아쉬운 점을 설명하자 자신이 미리 조사해두었던 내용을 접목하여 방향성에 대해 검토받는 것으로 보아 팀의 발표 자료에 대해 잘 이해하고 부족했던 부분을 준비하고 있었던 것으로 생각되며, 융통성을 발휘하여 새로운 방안을 접목하는 것으로 문제 해결역량 높은 것으로 판단됨.
[0, 0, 0, 1]	개선 사항 발표하기 수행을 잘함. 개선사항 내용중에 국내 게임산업에 종사하는 숫자에 대하여 피드백해주었고 학생들이 수긍하고 받아들이는 자세로 보아 학생들이 작성한 자료에대하여 완성도를 높이려는 학습참여도가 높다고 판단되었음
[1, 1, 1, 0]	과제를 보통으로 수행함. 메타버스라는 개념을 완벽하게 이해한 후 타인의 이해를 돕기 위한 설명을 잘 했으며, 선생님께 칭찬을 받으며 긍정적인 상호작용을 하게됨. 차분하게 다른 친구들이 선생님의 질문에 경청한 후 답변할 수 있도록 분위기를 조성하는 리더십을 발휘함. 전반적인 학습 과제의 흐름을 꿰뚫고 있음.
[0, 1, 0, 0]	개선 사항 발표하기(상) 게임 종사자들이 2017년엔 증가였지만 지금은 점차 감소추세인걸 감안하여 그부분은 자료에서 개선하였고 코로나가 3월7일 이라고 단정하기 어려운 부분이라 3월전후로 라고 개선하는걸로 봐서 의견을 수렴할 줄 알고 자기 통제력이 높다고 판단됨.
[1, 1, 0, 1]	개선 사항 발표하기(상) 디자인상의 오류인 '디자인 제목을 입력해 주세요' 란 문구가 13.15.17.19 페이지 홀수 페이지마다 뜨는걸 잡아달라는 요청에 의견을 수렴하여 수정을 하는 모습에 의견수렴역량이 높다고 판단되며, 그 이외엔 너무 만족적이라 부정적 코멘트가 필요없다는 피드백을 듣게 되어 노력에 대한 성취감을 갖게 되었다고 판단됨.
[1, 0, 0, 0]	개선사항 발표하기를 보통으로 하였다. 학생이 먼저 선생님에게 저희 발표중 혹시 개선해야될 부분은 어떤게 있을까요? 라고 질문을 하는것으로 볼 때 학습동기가 다소 있다고 판단된다. 그러자 선생님께서 '~이러한 자료와 표는 생략을 하고 진행했으면 더 좋았을것'이라고 답변을 해주시자 감사합니다 라고 꾸벅 인사를 하는 것으로 볼 때 자기신뢰가 다소 있다고 판단된다.
[1, 0, 0, 0]	개선 사항 발표하기를 잘 수행함(중) 발표는 세 파트로 나누어 문제점, 정책, 기대효과를 따로 파트를 나누어서 돌려 가면서 발표를 한다고 했다. 선생님께서 발표를 파트를 나누어서 하면 돌림으로 하면 듣는 사람의 집중력이 떨어지므로 대안 방법을 제안하고 처음 사람이 전체를 발표를 하다가 두 사람이 어시스트를 하는 건 어떨지를 말했을 때 알겠다고 했다. 발표 준비가 안되어 이곳에서 끝내기로 하니까 ' 도와주셔서 감사합니다. '했다문제점, 정책, 기대효과를 따로 세 파트를 나누어 발표를 준비하는 모습에서 자기주도적 계획수립과 실행능력이 있어 보인다.

Subsets and Splits

No community queries yet

The top public SQL queries from the community will appear here once available.